3．探究读

　　怎样把课文读新奇的语气呢？

　　（1）小组内练读（你想怎样读就怎样读）

　　（2）班上汇报

　　（3）评价（评出优点，如果你认为谁哪个词、句，读得不如你要给予示范。）

　　探究读文，不但可以培养学生阅读的能力，还可以培养学生与人交流，正确评价他人等多种能力。

　　4．图文结合，朗读感悟

　　老师依次出示挂图，请小朋友们给它配上相应的文字，配得好就选为“最佳讲解员”。

　　（学生通过几次读课文，不但在阅读方面有了收获，而且对课文内容有了一定的了解在此基础上再图文结合、朗读感悟，会收到更好的效果。）

　　5．展示读

　　（1）小组内读，然后评选代表。

　　（2）展示读。

　　（每个人都希望获得成功，获得成功后的感觉别有一番滋味，对小学生而言，不更是如此吗？这一读书过程的安排，给学生展示自己的才能提供了机会，谁不想分享这一快乐呢？）

　　（朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，学生学习书面语言，其主要途径是范文语言的内化，教学时，教师应该让学生直接参与的角色意识。）

　　三、认读生字

　　1．借助拼音认读生字。

　　2．去掉音节认读生字。

　　3．组成词语充分调动民生字。

　　4．做游戏（找朋友）认读生字（教师参与）

　　5．交流识字方法。

　　6．把生字编成儿歌认读生字。

　　（有层次性、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，使学生在识字的同时，发展语言，提高识字能力，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，老师以伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学生认为学习是一种乐趣。）