教学目标：

　　1、学会本课要求会认、会写的生字的生字，认识“金”字旁

　　2、用认真说一句话

　　3、正确规范书写

　　教学重点：加强朗读课文训练；学会本课生字，会用“认真”说话

　　教学难点：理解燕子妈妈笑了的原因，分角色朗读，注意读出不同语气

　　教学过程：

　　（第一课时）

　　白智教学要求：

　　1.教育学生要养成认真观察事物的好习惯。

　　2.自然段读，了解课文内容，知道小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养

　　学生的观察能力和认真观察事物的习惯。

　　3.有语气的朗读课文。

　　白智教学重点：按自然段读，了解课文内容，指导小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。

　　白智教学难点：一些词语的理解，如：发现、细毛、柄上、小刺。

　　白智教具准备：生字卡、图片、实物。

　　教学过程：

　　一.导入课题：

　　白智1.齐读课题。

　　白智2.质疑：看到课题，你想知道什么？

　　白智3.教师范读。

　　（带着“燕子妈妈为什么笑了”这个问题听老师朗读课文。）

　　二.初读课文：

　　白智1.学生自由读全课。

　　要求：（1）借助音节读准字音，不认识的生字多读几遍。（2）读后在书上标出自然段序号。

　　白智2.反馈生字词及自然段。

　　三.细读课文：

　　讲读第一自然段。

　　白智1.读书边思考：第一段告诉我们什么？学生回答（冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。）

　　白智2.理解“躺”、“挂”（采用演示法）

　　白智（1）教师贴图提问：冬瓜是怎么“躺”在地上的，茄子是怎么“挂”在枝上的？

　　白智（2）学生演示。（突破“躺”、“挂”）

　　白智3.指导朗读。

　　讲读第二自然段。

　　白智1.放投影片，问：图上画的是谁和谁，他们在干什么？

　　白智2.指名读第二自然段，问：他们在说什么呢？

　　白智3.读燕子妈妈的话。

　　白智4.问：燕子妈妈叫小燕子去菜园干什么？

　　白智5.学生用自己的话说一说。

　　讲读第三自然段至第五自然段。

　　过渡语：燕子妈妈叫小燕子到菜园里去了几次？

　　1.请学生分别读三、四、五自然段。

　　2.回答去了几次。（板书）

　　3.质疑：你有什么问题？

　　4.小组讨论质疑。

　　5.小燕子第一次到菜园看到了什么？

　　白智(1)请一名学生读第三段，其他学生思考。教师板书：→大、小

　　白智(2)燕子妈妈先是怎样说的？读妈妈的话，回答。理解“不错”这个词语。

　　白智(3)指导朗读燕子妈妈的话。

　　白智(4)分角色读第三自然段

　　白智(5)总结学习方法：

　　想一想：刚才我们是怎样学习第三段的？方法：看到什么--说了什么。

　　6.学生自由读第四、五自然段，读后小组讨论。

　　讨论题：①小燕子飞到菜园里看到了什么？②燕子妈妈是怎么说的？

　　7.学生汇报讨论结果。

　　白智(1)第二次看到了什么？（板书：青、紫）

　　白智(2)妈妈是怎样说的？理解“很好”。

　　白智(3)指导朗读。

　　8.第三次看到什么？

　　白智(1)问：小燕子飞到菜园里看到了什么？（板书：皮上细毛、柄上小刺）

　　白智(2)观察实物：“冬瓜”、“茄子”，解决“细毛、小刺、柄”

　　白智(3)小燕子是怎样看到的？理解“发现”。

　　白智(4)指导朗读。

　　讲读第六自然段

　　1.燕子妈妈为什么笑了？联系前面，看着板书想一想。

　　2.小组讨论。

　　3.燕子妈妈为什么让小燕子去菜园观察了三次？

　　4.对比冬瓜和茄子的不同。

　　两种方法：①对比说②分类说

　　四.分角色朗读课文。

　　1.选择自己喜欢的方式进行朗读。

　　2.请学生分角色朗读。

　　五.布置作业：

　　1.有语气地朗读课文。

　　2.找一些有关小燕子的资料进行阅读。

　　（选择你有兴趣的作业来完成）

　　板书设计：

　　燕子妈妈笑了

　　1.大

　　小

　　2.青

　　紫

　　3.皮上细毛

　　柄上小刺

　　（冬瓜贴图）

　　（茄子贴图）