（一）教师引导，认识田字格：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

　　1师指生认。

　　2师说生指。

　　3同桌互认。

　　（二）合作探究，学写“一、二、三、十”。

　　1教师分别板书横和竖，生仔细观察，应该怎样写。

　　2全班交流：横从左往右写，要写平；竖从上往下写，要写直。生书空。

　　3小组合作，书空交流四个字的笔画、笔顺。全班交流。

　　4讨论：这些字怎样写才好看？

　　重点提示：除了要注意每一个笔画在田字格中所占的位置以外，还要注意横要写平、竖要写直，更要特别注意二、三两个字的横的长短变化。

　　5自己在书上练习书写。

　　6小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。

　　（三）合作探究，学写“四、五”。

　　1教师分别板书横折、横折钩和竖弯，生仔细观察，应该怎样写。全班交流，

　　生书空。

　　3小组合作，书空交流两个字的笔画、笔顺。全班交流。

　　4讨论交流：这两个字怎样写才好看？

　　5自己在书上练习书写。

　　6小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。

　　（四）合作探究，学写“六、八”。

　　1教师分别板书点、撇和捺，生仔细观察，应该怎样写。全班交流，

　　生书空。

　　3小组合作，书空交流两个字的笔画、笔顺。全班交流。

　　4讨论交流：这两个字怎样写才好看？

　　5自己在书上练习书写。

　　6小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。

　　（五）合作探究，学写“七、九”。

　　1教师分别板书竖弯钩和横折弯钩，生仔细观察，应该怎样写。全班交流，

　　生书空。

　　3小组合作，书空交流两个字的笔画、笔顺。全班交流。

　　4讨论交流：这两个字怎样写才好看？

　　5自己在书上练习书写。

　　6小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。

　　五课外实践，拓展延伸。

　　师：课下，请同学们搜集一下有关节日的资料，要交代清楚几月几日是什么节日（注：日期用中国数字表示；其它不会写的字可以用拼音代替或者请父母帮忙），只要你亲自搜集了，你就会得到一张“搜集资料小绿卡”，积极行动起来吧！

　　以谈话的形式引入，既亲切又自然，同时，又相机进行了口语训练。

　　给孩子们足够的读书的时间，大胆放手，鼓励他们尝试着读，可以使孩子们对自身的认知水平有一个较明晰的了解，增强听读的针对性，从而提高听读的效果。

　　鼓励孩子们个性化的识字方法，放手让孩子们去学，相信他们能学会。

　　在齐心协力争夺“小红旗”的活动中，孩子们会深深地体悟到：互助合作的快乐以及取得成功的喜悦。

　　活泼有趣的游戏，有效的激活了孩子们的参与欲望，促使孩子们积极、主动的参与到巩固拼音与识字的过程中。

　　“猜一猜诗人看到了什么”，实际上就是让孩子们说出熟读古诗之后的个人的独特感悟。

　　借助画面，丰富孩子们的个性化的感知，深化他们对古诗的整体感悟。

　　和着优美的乐曲，孩子们一定会把品读之意、体味之情淋漓尽致的表达出来！

　　孩子们的潜能是巨大的，相信他们，放手让他们在自主观察、合作交流、大胆实践中，探索新知，学习书写，获得发展。

　　本环节旨在：其一，帮助孩子们树立搜集信息的意识，初步培养他们的搜集信息的能力；其二，在实践活动中巩固所学生字，避免机械、重复的抄写。