这学期新接手了毕业班，班上的学生我一个都不熟悉。和我搭班的闫老师向我介绍：“这个班可恼火了，有58个学生，教室里像插柴头一样，又不守纪律，一上课教室里像鸦鹊子窝，唧唧喳喳上不拢。你上课可要放厉害点，不能对他们仁慈。”上学期带个班的老师也向我介绍：“班上有几个厉害角色比如XXX 、XXX、……他们成绩差、调皮捣蛋、不做作业，有他们简直上不成课。”我对他们善意的提醒只是淡淡一笑，在这样的时刻，所有的学生在我的心目中都是一样的角色定位，他们没有优与差的，也没有善与恶的区别。开学第一节语文课，我像朋友似的和他们海阔天空的聊，我和他们聊语文的重要，聊自己读书时对语文的爱好，聊网络语言的幽默与不规范……也许是刚开始的缘故吧，学生对我有着新鲜感，也或许是话题比较广泛，也比较对学生胃口，学生听得很认真，还不时发出会心的笑声，从他们闪闪发光的眼眸里，我知道，我已经有了一个良好的开始。我很高兴。

　　后来上课文了，开始几课是介绍祖国的名胜，我联系自己外出旅游的见闻讲解，也让学生讲自己游玩过的风景区，由于内容与学生生活实际较近，学上兴致很高，上课几乎没有开小差的。后来学习比较枯燥的说明文时，我让学生分小组讨论，在讨论的过程中，我发现有一个高个子的男生趴在了桌子上，我悄悄地走过去，轻声问他怎么了，是不是病了。他抬起头，望了我一眼，没回答我，我看见的是一双不耐烦的眼睛，一双无所谓的眼睛，见他好象没病，也就不再追问。可是后来我发现，几乎每次上课，他总是听不了多大一会儿就趴在桌子上，仍是很懒散的样子。

　　随着时间的推移，我与学生之间也越来越熟悉，班上的差生都渐渐的露出了“原形”。我知道了那个躺在桌子上的男生名叫张天才，我向其他老师了解了他的过去：无心学习，纪律散漫，无视老师，屡教不改！我心里暗自嘀咕，碰上刺儿头了！看来我得花些心思改变他。

　　我曾经多次私下找张天才谈心，告诉他在小学阶段的最后一学年里，一定要努力学习，不让时间白白流逝。我问他明白吗，他漫不经心地点头表示明白，然而一上课，他不是睡觉就是和周围的同学讲话！作业也一次做、一次不做的。一下课就来了精神，和几个男生疯赶打闹。问他怎么不学，他就一句话“我搞不到”。怎样激起他学习的信心，让他对学习产生兴趣呢？怎样让他能够学到一些东西，终有所获呢？我苦苦地思索着。终于有一次上语文课时，我提了一个问题，破天荒的看见他举了一下手，我赶忙点他起来，虽然他回答的不是很精彩，但我还是大力的表扬了他，并让全班同学为他鼓掌。我明显的看见他露出了得意的笑容，这节课也上的比以往认真。以后只要他一举手我就点他并加以表扬，他学语文的积极性似乎提高了。可几天后他又是老样子了，我私下里问他：为什么现在上课不举手发言了？他吞吞吐吐地说，因为有几次答错了，同学们笑话了他，他觉得很丢脸。我一听明白了，原来是挺要面子的呀！我对他说：“不要紧，答错了没关系的。”他却只摇头。我又说：“那这样，以后我提问你都举手，会答就举右手，我就点你，不会答就举左手，我不点你。行吗？”他点了点头。以后上课，我都会表扬他几句：“你们看张天才，老师每个问题他都积极思考举手发言，你们要向他学习呀！”虽然我知道他多数问题不会答，他每每会对同学们得意的微笑。

　　这以后，他上语文课时很少趴着睡大觉了，他的语文作业也能够按时交上了，看得出，他是在用心写。我不断在他的周记本和作业本上，用红色墨水笔肯定着他的进步，鼓励他继续不断努力。虽然他在努力了，可由于基础差，成绩上升不大，好几次单元测验都没及格，其中考试也勉强打了60分。按照惯例，其中考试后要召开家长会，我把要召开家长会的消息告诉了学生，差生们都表现的很惶恐，他也不例外。我又找他谈话，他说他的爸爸对他很凶，平时不管他的学习，可考试后，只要没考好，就会对他一顿暴打。所以这顿打是免不了了，对学习也失去了信心。我对他说，我保证你爸爸不打你，还会表扬你，但你能向我保证你今后认真学习吗？他说可以。在家长会上，我表扬他有很大的进步，他的缺点一个没提，他的爸爸也在家长会上第一次显得很有面子。家长会后，我和他爸爸单独谈了很久。并要求他爸爸把老师表扬他的话带给他。第二天，他一到学校就找到我说，昨天没有挨打，爸爸还奖励了他。我笑着对他说：“我答应你的做到了，你答应我的能做到吗？”他非常响亮的笑着道：“一定做到！”

　　看着他自信的笑容，我舒了一口气，也会心地笑了