教学目的

　　1.使学生初步掌握 “求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能正确解答此类应用题。

　　2.进一步提高分析、比较、解答应用题的能力，培养认真审题的好习惯。

　　教学重点

　　掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能够正确列式解答。

　　教学难点

　　掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能够正确列式解答。

　　教学过程

　　一、复习准备

　　（一）求一个数是另一个数的百分之几用什么方法？解答这类应用题的关键是什么？

　　（二）口答，只列式不计算。

　　1.5是4的百分之几？4是5的百分之几？

　　2.甲数是50，乙数是40，甲数比乙数多多少？甲数比乙数多的是乙数的百分之几？

　　3.甲数是48，乙数是64，甲数比乙数少多少？甲数比乙数少的是甲数的百分之几？

　　（三）应用题

　　一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷。实际造林是原计划的百分之几？

　　（四）引入新课

　　如果把、问题改为：实际造林比原计划的多百分之几？该怎样解答呢？今天我们继续学习百分数应用题。

　　二、新授教学

　　（一）教学例3

　　例3.一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷。实际造林比原计划多百分之几？

　　1.读题，理解题意。

　　2.比较：例3与复习题有什么异同？

　　3.讨论：“实际造林比原计划多百分之几”什么意思？（画图理解）

　　教师板书：多出来的部分占原计划的百分之几。

　　4.列式计算

　　（14－12）÷12

　　＝2÷12

　　≈0.167

　　＝16.7％

　　5.思考：这道题还有其他解法吗？

　　14÷12－1

　　≈1.167－1

　　＝0.167

　　＝16.7％

　　提问：为什么要减去1？

　　（二）反馈

　　1.把例3中的问题改成“原计划比实际造林少百分之几？”该怎样解答？

　　思考：这道题与例题有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　2.一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林比原计划多2公顷，实际造林比原计划造林多百分之几？

　　3.一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林比原计划多2公顷，实际造林比原计划造林少百分之几？

　　三、巩固练习

　　（一）分析下面每个题的含义，然后列出文字表达式。

　　1.今年的产量比去年的产量增加了百分之几？

　　2.实际用电比计划节约了百分之几？

　　3.十月份的利润比九月份的利润超过了百分之几？

　　4.1999年的电视机价格比1998年降低了百分之几？

　　5.现在生产一个零件的时间比原来缩短了百分之几？

　　6.十一月份比十二月份超额完成了百分之几？

　　（二）只列式不计算。

　　1.某校有男生500人，女生450人，男生比女生多百分之几？

　　2.某校有男生500人，女生450人，女生比男生少百分之几？

　　3.一种机器零件，成本从2.4元降低到0.8元，成本降低了百分之几？

　　4.一种机器零件，成本从2.4元降低了0.8元，成本降低了百分之几？

　　5.某工厂计划制造拖拉机550台，比原计划超额完成了50台，超额了百分之几？

　　（三）思考

　　男生比女生多20％，女生就比男生少（　　　 ）。

　　四、课堂小结

　　通过今天的学习，你有哪些收获？

　　五、课后作业

　　1.我国第一大岛台湾岛面积约35760平方千米，第二大岛海南岛面积约是32200平方千米。台湾岛的面积比海南岛大百分之几？（百分号前面的数保留一位小数）

　　2.工程队原计划一周修路24千米，实际修了28千米。实际修的占原计划的百分之几？实际比原计划多修百分之几？

　　六、板书设计

　　百分数应用题

　　例3.一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷，实际造林比原计划多百分之几？

　　答：实际造林比原计划多16.7％。

　　关键：找准单位“1”。