（二）品读“顶峰歼敌”部分

　　A品“举”

　　课件出示：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们，用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

　　你能联系上文中马宝玉受伤的细节，从一个“举”字感受到他的勇敢、坚强，这种方法值得我们借鉴。

　　你想读读这句话。

　　这位同学重点处理了马宝玉的几个动作，读得非常生动。大家也来试试。

　　你看，处理好重点词语，就把人物读活了。

　　B品“砸”

　　请你接着交流。

　　你从“砸”字中体会到战士们的力量大，其他小组有没有补充？

　　你觉得作者把石头比作雹子，不仅说明力量大，还说明速度也非常快。

　　你觉得这个比喻还表现出了战士们必胜的决心和对敌人的仇恨。

　　说得太好了。此刻的石头，也被赋予了生命和感情，顿时，（生接读）石头像雹子一样……

　　像这样体会着人物的感情去读，就会让人有身临其境的感觉。就用这种方法，我们一起读读这段话。好，读出了壮士的英雄气概。

　　小结：壮士们这一举，这一砸，尽显英雄本色。在枪尽弹绝的情况下，他们宁死也要与敌人血战到底。

　　同学们，这是怎样的五壮士？

　　就是这种勇敢顽强，就是这种宁死不屈，感动着我们，震撼着我们。（板书：宁死不屈）

　　这就是我们——（生齐读课题）宁死不屈的《狼牙山五壮士》

　　（三）品读“跳下悬崖”部分

　　此时，前是万丈深渊，后是咆哮之敌，是玉碎还是瓦全？他们毅然做出了选择。

　　出示课件：最后一部分。

　　哪个小组来交流对这一部分的收获。

　　A品“屹立”

　　你们认为“屹立”这个词语最能表现出五壮士的英雄气概。哦，屹立就是站得很直。有点道理，你还有补充？就是像山一样笔直不动摇的挺立着。非常准确。

　　是啊，此时五们壮士屹立在顶峰，像山一样雄壮、巍峨。这是怎样一幅画面？（出示画面）

　　（师引读课文）

　　B品“望”

　　读了这一段，还有哪个动作感动着你？请接着交流。

　　说得非常好，同样是一望，意义不同，感情也不同。眺望远方，他们看到了成功转移的部队和群众，这是满怀深情的一望；

　　回头望望，他们看到了正在向山顶爬的敌人，这是无比轻蔑的一望。

　　想像一下：他们还望到了什么？

　　是的，想到群众和部队已经成功转移，面对死亡，他们的脸上露出了胜利的喜悦，这就是—（视死如归）

　　来，带着你的感受，让我们把这幅画面读进心里。

　　C品读“跳”

　　同学们，生命对我们每个人来说只有一次。此时此刻，假若能再给他们一点点的时间，你认为他们会想些什么？

　　小结：说得真好！在祖国和生命之间，他们毅然选择了前者，这种精神、这种气概，正是来自于对祖国，对人民深深的爱呀。同学们，让我们怀着对烈士深深的敬仰，再读这一段。（生齐读此段）（开头到‘相继从悬崖上往下跳”）

　　D理解最后一句

　　引读：此时，狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：

　　小结：这豪迈的声音告诉我们，这是怎样的五位壮士？

　　这就是我们的——（生齐读课题）舍生取义的《狼牙山五壮士》

　　此时，让我们把这五位壮士的名子深深刻在心里，他们是：（课件出示）

　　四、拓展升华，激发情感

　　1．五位壮士的英雄壮举，彻底征服了疯狂的日本鬼子。在五壮士的跳崖处，他们列队向五壮士行了日本军礼！这难道不是最大的胜利吗？

　　让我们用朗读来告诉他们：这就是我们英雄的狼牙山五壮士！（生齐读此段）2．五壮士的英雄壮举创造了奇迹：葛振林、宋学义被一棵树卡在半山腰，奇迹般的生还。这奇迹的发生难道不是被五壮士的英雄壮举所感动吗？

　　让我们用朗读来告诉世界：这就是我们英雄的狼牙山五壮士！（生齐读此段）

　　3．让我们一起背诵这段，把这幅画面铭刻在心里吧。（出示画面，背诵）

　　五、课堂总结，推荐阅读

　　同学们，这节课，我们带着一份感动，重温了七十多年前那难忘一幕的几个片断，对五位英雄的品质有了进一步了解，下节课，我们再继续学习。在八年的战史上，还有无数可歌可泣的英雄人物值得我们学习，课后，同学们可以通过读书和上网，继续去感受他们的英雄形象。

　　出示课件：1、拓展阅读：

　　《北国雄师——赵尚志》

　　《中国陆军战神——张自忠》

　　《中华空军勇士——阎海文》

　　《甘将热血沃中华——赵一曼》