奥数网整理了关于小学语文课文《开国大典》的教案，希望对小学语文课文学习有所帮助，仅供参考。

　　教学理念：

　　1.实现“长文短教”，抓住“大典”，达成两个层面的对话：大典的程序、大典的重点段和关键句的品读，力求体现教学设计简洁明朗。

　　2.采用图文、音像拓展方式力求帮助学生走进那个时代人们的内心世界，体会当时人们的心情、感情，实现语文教学之人文性特点。

　　3.突破从注重内容，从内容入手的一般模式，力求实现“关注语言形式”与“理解内容”之间的和谐交融。具体体现在：习得用精炼的语言概括小标题，关注作者按照大典进行的顺序来清楚明了、有详有略地写出大典的隆重、盛大。抓住“三十万人”、“一齐”、“一阵”这些词语感受语言描写上的特点——反复。抓住重点段感受语言描写的层次和层层递进，

　　教学目标：

　　1.用概括小标题的方式了解开国大典的过程，对全文有一个整体的认识，了解作者的写作思路，提升学生概括小标题的能力。

　　2.抓住“大”，聚焦课文5—10自然段，通过朗读、比较、想象等方法品析句子，感受作者用反复的写法和语言描写有层次，写出了大典的隆重和人们的心情、感情。

　　3.通过图文、音像的拓展感受人们激动、自豪、喜悦的心情和热爱新中国、热爱毛主席的感情。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课前：

　　播放《今天是你的生日》——这首歌唱出了我们共同的心声，那就是。

　　课件显示，学生齐读：

　　我们祝福你的生日我的中国

　　祝你永远没有忧患永远宁静

　　我们祝福你的生日我的中国

　　愿你月儿常圆儿女永远快乐

　　课中：

　　一、开门见山，揭题解题。

　　1．今天，就让时间回到62年前，回到我们的祖国诞生那神圣而庄严的时刻。

　　我们来学习（课前板书：开国大典生齐读）。

　　2.“大”是什么意思？（板书：隆重、盛大）——再次齐读课题，读出这是大典。

　　二、整体感知，理清层次。（10分钟）

　　1.作者是怎样用语言来描述这隆重、盛大的典礼的呢？这是这节课我们要研究的问题。昨天已经预习了课文，哪几自然段是写大典进行时的盛况的？（5至14自然段）

　　2.课件显示：

　　快速默读课文，思考：开国大典的全过程有哪些程序？用小标题的形式写在相关自然段旁的空白处。

　　（教师提醒：大典从第5自然段开始，小标题可以从第5自然段开始写。）

　　2.学生交流小标题。

　　教师引导可以说得更精练，并粘贴小标题的卡片，如下：

　　主席出场阅兵仪式

　　宣布开始群众游行

　　宣告成立

　　升国旗

　　鸣礼炮

　　宣读公告

　　3.请同学们读读第9自然段的第一句话，你们发现哪两个小标题需要调整？（升国旗和鸣礼炮是同时进行，应并排放）（教师调整）

　　4.要是把这六个字的小标题也提炼成四个字的小标题，这些小标题就有了一种工整的美。能提炼吗？（学生提炼，教师调整为：升旗鸣炮）

　　5.同学们，开国大典的全过程都在黑板上了。我们来读一读。（学生齐读）

　　6.5至14自然段是写典礼时的盛况，那么1至4自然段就是写（典礼前），第15自然段就是写（典礼后）。（粘贴：典礼前典礼后）

　　7.教师小结：同学们，作者就是按照典礼前、典礼时、典礼后这样的顺序来写开国大典的，其中典礼时写了这些程序，把隆重、盛大的典礼写得清清楚楚、有详有略。

　　（同学们，有一种设计师叫作家，作家是语言的设计师。这么隆重的大典，作者是怎么构思的呢？作者就是按照典礼前、典礼时、典礼后这样的顺序来写的，其中典礼时写了这些程序，把隆重、盛大的典礼写得清清楚楚、有详有略。使得我们能够如此清晰地把整整四面长的课文内容一网打进在黑板上。）三、抓重点段，感受“盛大”。

　　1.这节课，让我们把目光聚焦在开国大典的这些程序部分，也就是课文的5至10自然段。【板书；（5至10）】（教师拿去“阅兵仪式”、“群众游行”、典礼前、典礼后的卡片）

　　2.课件显示：

　　快速浏览课文5—10自然段：

　　从什么句子或段落感受到开国大典的隆重？在书上用横线划出来。找完之后出声读，试着用朗读来展现开国大典的隆重。