（4）教师将上题变成74＋100×3÷5和74-100×3÷5两题．教师提问：谁能按照运算顺序读出题来？该先算什么再算什么？为什么？

　　（5）先说出下面每道题的运算顺序，再计算。（指名板演并订正）

　　65－6×4÷2　　38＋56÷7×3

　　引导学生思考：通过演算这几道混合运算式题，你有什么发现？

　　使学生明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法；乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算。

　　2．出示例2：计算（440－280）（300－260）

　　（1）学生自读题目：440减280的差乘300减260的差，积是多少？

　　（2）引导学生思考：这道题含有哪些运算，与前边的习题比较有什么不同？应该怎样计算？

　　（3）学生试做。可能出现两种不同解法，板贴出来：让学生比较评议以上两种解法，哪种解法更简便？

　　教师提问：看到这道题的简便解法你联想到什么？这种格式与复习的哪道题相似？

　　（4）教师让学生先按照运算顺序用数学用语读题再独立完成。

　　（59＋21）×（968） （220－100）÷（15×2）

　　教师提问：通过计算这三道题，你又有什么新的发现吗？

　　三、巩固提高。

　　1．计算下面各题（试着用术语读出下面各题）

　　700－8×5×4 （275-35）÷（17+43） 480（96÷16＋6） （15×40－360）÷6

　　注意强调运算顺序和书写格式。要明确：括号里有两级运算，同样先算乘除法，后做加减法，小括号要照抄下来。

　　2．按照各图制定的运算顺序，在□里填上得数．填数后，根据运算顺序列出综合算式，订正。

　　四、课堂小结。

　　要完成一道混合运算，它的计算步骤是。

　　①审题，看清运算符号、数字、有没有小括号，确定先算什么，再算什么。

　　②计算。

　　③检验，包括运算顺序，计算是否正确。

　　五、布置作业。

　　14＋16×4－50 74＋（96÷6－8） 72－45＋121÷11 2520÷18（806－799）