引导小结：长方体有6个面，12条棱，8个顶点，每个面都是长方形，相对面完全相同（也可能有两个相对面是正方形），相对的棱长度相等。

　　（3）认识长、宽、高

　　师：长方体相交于同一顶点的三条棱的长度，分别叫做它的长、宽、高，通常把水平方向的两条棱分别叫做长和宽，把竖直方向的一条棱叫做高。（课件演示）

　　拿长方体模型横放、竖放、侧放，并让学生指出在不同摆放的情况下的长、宽、高，告诉学生不管相交于哪个顶点的三条棱，都可以叫做这个长方体的长、宽、高。

　　完成练一练和练习三第1题。

　　3.探究正方体特征。

　　课件演示长方体渐渐变成正方体，认真观察，发现了什么？

　　（师述：长、宽、高都相等的长方体叫正方体（也叫做立方体）由于长、宽、高都相等所以称棱长）

　　根据刚才研究的方法，请你们小组讨论研究出正方体的特征，填写"正方体的认识"研究报告单。

　　展示成果，交流方法。

　　归纳小结：正方体的6个面是完全相同的正方形，正方体的12条棱长度相等。

　　4．比较长、正方体的特征，说说它们的相同点和不同点。

　　老师引导学生按照面、棱、顶点的次序，引导学生找出它们的相同点和不同点并整理成表格。

　　形体 相同点 不同点

　　面 棱 顶点 面的形状 面积 棱长

　　长方体 6个 12条 8个 6个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形） 相对的面的面积相等 每一组互相平行的四条棱的长度相等

　　正方体 6个 12条 8个 6个面都是正方形 6个面的面积都相等 12条棱的长度都相等

　　练习三第3题。

　　独立完成每小题，再交流反馈。

　　三、巩固运用 拓展创新

　　1．练习三第2题。

　　借助直观图，根据图中标注的数据先同桌有条理地指一指、说一说每个面的长和宽，说说相关面之间的关系再独立把有关面的形状和长、宽有条理地写下来。

　　2．练习三第4题。

　　（1）先判断课本中摆出的几个图形中分别是长方体还是正方体，再同桌互相指一指每个图形中长、宽、高（或棱长）的位置，说说它们分别是多少厘米。

　　（2）每个学生用棱长1厘米的正方体摆一个长方体或正方体，在小组内互相说说摆出的长方体（正方体）的长、宽、高（棱长）。

　　3．练习三第5题。

　　四、梳理知识 反思总结

　　你认为本节课，你最大的收获是什么？