三、交流、合作，探求汉字的奥秘

　　1、师：我们的祖先多么聪明，现在我想考考你们，通过两年的学习，你发现了哪些汉字的奥秘？

　　2、学生先独立观察，然后再分组讨论。（要求是讨论自己所发现的奥秘）

　　3、指名回答。集体交流、评价。(提示：除了评价所提示的内容以外，还有普通话，声音语调，态度举止，礼貌语言等。)

　　〖估计学生会从下面几点来说，教师根据学生据说，展开教学。〗

　　（1）有些字是根据物体的形状演变过来的。

　　A、学生举例说明。结合学生的回答展示动画。如：

　　·     日

　　B、谁还能再举几个例子吗？【要求学生边说边在黑板上演示】

　　C、教师小结。是呀，有些汉字是我们的祖先照着物体的样子写下来的。

　　（2）你还发现了什么？

　　A、出示（上、下、中等字的甲骨文和现在的字）

　　B、让学生观察，说说从最早的字中你发现了什么？

　　C、在小组中讨论交流，而后集体交流。

　　D、教师小结：真聪明，有些汉字是利用特别的符号来表示的。像这样的字，你还能说出一些吗？（本、寸、末等）

　　（3）刚才，我们发现了很多独体字的造字方法，现在我们来看看合体字。通过平时的学习，你有什么新的发现？

　　A、：偏旁和字的意思有关系。如 “虫”字旁的字与“虫子”有关。

　　“鱼”字旁的字与鱼类有关。“木”、“艹”、“禾”字旁的字与植物类有关。

　　“扌”的字和手有关。……

　　请举几个例子说明一下。

　　〖要求学生用以下句式说。如：找、扛、摸、拣、捞等字是“扌”的，它们都与手有关〗

　　教师小结：是呀，我们可以根据字的偏旁来推测字形与字义之间的联系。

　　B、〖“清、晴、请、蜻、情”等字，虽然偏旁不一样，但读音都很接近，都是发“qing”音。〗

　　这样的字还能举几个例子吗？

　　（如“芭、爸、把、吧、笆、疤”等字，读音也接近，都是发“ba”音。）

　　C、多音字，字同音不同，所表示的意思也不相同。﹛如：假（jiǎ jià）﹜

　　D、同音字，音同字不同，所表达的意思更不相同。（如：列、烈、猎、裂）

　　E、有些字意思相同，用的场合却不同。如（你、您）

　　四、师生共同小结

　　到汉字王国去发现汉字的奥秘，你们的收获大吗？那就请你说说。