教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。

　　4、根据雨点的特点和文中的语言主，大多数学生能发挥想像，按文中句式说话。

　　教学重点

　　学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语

　　教学难点

　　初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣

　　教具准备

　　多媒体课件、生字卡片

　　课时安排

　　二课时

　　教学步骤

　　目标达成

　　教师活动

　　学生活动

　　第一课时

　　一、猜谜导入，激发兴趣

　　由猜谜导入，使学生产生浓厚的兴趣，积极参与到教学过程中来

　　1、老师给大家猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。猜猜这是什么？（雨）

　　2、今天我们就来学习一首写雨的诗歌，名字叫《雨点》

　　3、板书课题，齐读课题。

　　生猜

　　齐读课题

　　二、初读课文，整体感知

　　《语文新课程标准》指出：“小学各个年纪的阅读教学都要重视朗读”。因此，利用多种形式的朗读，给学生充分的阅读时间，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟

　　1、你们想知道课文里讲什么吗？

　　先听老师把课文读一读，注意听清生字的读音。请打开书P21。

　　你们也来读一读吧！读完后把生字划下来，自己把它读准了！

　　2、小朋友们读得可真认真呀！

　　好，请看上面这些字，会读吗？

　　谁来当小老师，带读第一行生字？

　　3、能干的孩子们，生字都读准了，词语能读好吗？

　　好，一起来！

　　4、词语我们都会读了，那课文也一定能读得更通顺、流利。

　　请小朋友们打开书，再把课文读一读。

　　好，谁能给我们读一读？

　　生自读课文、圈读生字

　　带读第一行生字

　　读词语

　　生自读课文

　　请生读

　　三、理解课文

　　朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增加语感，发展语感。学生学习书面语言，其主要途径是范文语言的内化，教学中，应让学生直接去感受语言、积累语言。

　　一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以，借助色彩鲜明的贴图、动画、音像手段等把学生带入课文情境。让学生在特定的情境中，产生好奇心，求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。

　　在整个阅读过程，使学生始终保持主动参与的角色意识。激发他们围绕课文内容，感受雨点落在不同的地方的不同情态，从而产生真切的情感体验，读好课文

　　1、小朋友，你们看看，雨点都落到哪儿去了？自己看书，想一想。

　　生：池塘、小溪、江河、海洋

　　2、雨点呀，都落进了水里面，可是有什么不一样呢？读了课文，就明白了。

　　3、谁来读第一句？

　　①请一生读。

　　评：池塘里安静极了，鱼儿不闹了，青蛙不叫了。这时候，小雨点也-睡觉了。（做睡觉的手势）

　　板书：“睡觉”

　　②手势“嘘！”睡觉时，可得保持安静呀！谁再来读一读？

　　③多么安静、优美的小池塘呀！雨点落在里面，就像睡觉一样。

　　（点课件：池塘）瞧，雨点睡着了。

　　别吵醒它，（安静手势），我们全班小朋友一起来读。

　　4、落进池塘的小雨点儿安静地睡着了，那落进小溪的雨点呢？谁来读第二句？

　　同学们，你们去过散步吗？你们是怎么散步的呀？谁能上来做一做？

　　哦，原来是这样散步的。谢谢你。

　　那小雨点是怎么在小溪里散步的呢？我们一起去看一看。

　　（点课件：小溪）