雨点落进了慢慢流动的小溪里，这像不像散步呀？

　　所以，我们读的时候要像散步一样，读得悠闲一些。

　　你们都是可爱的小雨点了，谁来小溪里散散步呀？

　　“请这个小雨点”“请这边的小雨点”“所有的小雨点儿，一起来！”

　　雨点儿在小溪里散步，可真是悠闲自得呀！

　　（板书：“散步”）

　　5、落进池塘的雨点儿在池塘里睡觉，落进小溪的雨点儿在小溪里散步，那落进江河、海洋的雨点儿会怎样呢？请小朋友们自己读最后两句诗，你想怎么读，就怎么读。

　　生：自读。四人小组读。

　　小朋友们读得可真投入呀！

　　我们的小雨点流过江河，流向海洋了！我们一起去看看吧！

　　（点课件：江海）

　　小朋友，江河的水急不急呀？

　　所以小雨点在江河里就很快地----（生：奔跑）

　　（师板书：奔跑）

　　大海波涛汹涌，一浪高过一浪，雨点儿就像在里面----（生：跳跃）

　　（师板书：跳跃）

　　终于回到了大海妈妈的怀抱，小雨点高兴得又蹦又跳！哪个小组来读？

　　真是太开心了！克服了重重困难，我们终于回到了大海妈妈的怀里！我们一起来读。

　　再开心些！可以配上动作！

　　6、（师指板书）

　　我们从池塘流入了小溪，从小溪流向了江河，奔向了海洋。现在，就让我们回过头来，看看我们走过的路。

　　（点课件：欣赏）

　　多么可爱、勇敢的雨点呀！来，让我们把课文再美美地读一读。（生齐读）

　　7、我发现，有很多小朋友已经熟读能背了。会背的小朋友举手。好，我们一起背。愿配动作的还可以加上动作。（生配动作背课文）

　　自己看书，想一想

　　请一生读第一句

　　再读

　　全班齐读

　　请生读第二句

　　请生做散步的动作

　　表演

　　自由读最后两句诗

　　自读。四人小组读

　　小组读

　　齐读，配上动作读

　　再美美地读一读

　　配动作背课文

　　四、指导书写

　　在指导写字时，始终把学生放在主体地位，让学生去观察、自己去掌握识字的方法

　　1、小朋友的书背得可真好！相信你们的字也能写好！

　　你们看，这是什么字？（生：“步”字）

　　仔细看看它，你有什么发现？

　　电脑老师也要给我们提个醒呢！小朋友们注意听了！

　　（电脑演示“步”字写法）

　　看清楚了吗？

　　开始描红吧！聪明的孩子们，自己看笔顺表，把其他生字也描红一遍。

　　（生描红生字）

　　2、好，小朋友们！没写完的没关系，我们课后再写。

　　这节课，我们认识了可爱的雨点，把书读得棒棒的，字也写得漂亮，你们开心吗？

　　（生：开心！）

　　真好。下课！

　　生答

　　描红生字

　　教学流程图

　　猜谜导入，激发兴趣--初读课文，整体感知--理解课文--指导书写

　　板书设计：

　　 2、雨点

　　池塘睡觉

　　小溪散步

　　江河奔跑

　　海洋跳跃

　　教学反思：