第二课时

　　一、复习

　　1、自由读，

　　2、读后你知道了什么？

　　3、“雪白雪白”是什么意思？

　　1、指名读。

　　2、指名读写奶奶和“我”的句子。

　　3、出示重点词句。

　　4、听了奶奶的话，“我”为什么低头不说话？

　　5、请同学们想一想：这时候，他心里会想些什么？（齐读）

　　6、为了不让奶奶操心，“我”会怎样做呢？

　　7、指导朗读奶奶第二次说话和“我”的话。

　　8、奶奶听了“我”说的话，为什么会笑了？带着高兴的心情读最后的一句话。

　　9、指导朗读第2自然段。

　　10、学生分角色朗读对话。

　　1、谁能把课文背下来呢？先自己试试。

　　2、指名背诵。

　　下面我们来写字。

　　让会

　　生读课题，了解“发”的两种读音，多读几遍。

　　2、学生自由练读，

　　指名读第一、二自然段，读完后学生对朗读节奏、字音是否正确进行互相评价。

　　全班齐读课文。

　　开火车朗读生字。

　　学生观察，描红，书写

　　记一记生字，熟读课文。

　　1、听写：指半

　　给怎

　　2、指名分自然段读课文。

　　1、自由读，思考。

　　2、比比谁读得好。

　　1、指名读。

　　学生朗读。评价。再读，体会情感。

　　朗读奶奶第二次说话和“我”的话。

　　带着高兴的心情读最后的一句话。

　　学生分角色朗读对话。

　　学生自己练习背诵。

　　学生观察，描红，书写

　　教学流程图

　　　第一课时：揭示课题--初读课文--教学生字--指导写字。

　　第二课时：复习--细读课文第1自然段--细读课文第2自然段--总结课文

　　--指导背诵--指导写字。

　　板书设计： 11奶奶的白发

　　我指好奇问--低下了头望着

　　奶奶笑着说--抚摸笑了

　　教学反思：

　　1、学生能够有感情地朗读课文和背诵课文。

　　3、通过学习课文，拉近了学生和老人之间的距离。使学生认识到了老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得了要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。

　　4、本课的生字学生掌握的较好。

　　4、课的要认读的生字学生交难掌握。

　　5、本课含义较深，学生较难理解人物内心的心理变化。