四、说教学流程

　　（一）明确目标，提前准备。

　　提前几天布置活动课的准备工作：我们要开展一次非常有意义的数学活动，需要把教室布置成一个小小的商店，并利用所学的有关人民币的知识进行一次真正的购物。同学们有的要做售货员，有的要做顾客。商店里的商品需要大家共同准备，请大家把平时使用过的玩具、学习用品和生活用品带来一些作为商品(每人带2~3样物品)，并制作出这些商品的价格标签。这些物品的价格你们可能不一定知道，但可以通过不同的方式了解，例如，可以到商店去调查，也可以问问自己的家人，或者根据情况估一估价格、查一查资料。(购买活动时使用人民币的学具卡片。) （设计意图：让学生亲历创办商店的准备过程，通过不同的途径去调查、了解商品的价格，能使学生感受到数学与生活的密切联系，又培养了学生收集资料信息的能力。）

　　（二）购物前的知识储备

　　1、我会认

　　（1）老师让同学们准备一些人民币，大家都带来了吗？在小组内说一说，你带来的每张人民币分别是多少？

　　（2）哪个小组愿意说一说，你们小组内的同学们带来的人民币分别是多少了拿出来给大家看一看：

　　2、我会换

　　（1）老师想把这张l 元的人民币兑换成一些更小面额的人民币，可以怎么换，请你们帮老师想想办法？

　　（在学生汇报的过程中，教师选择其中的一些方法，利用手中的人民币进行演示。）

　　（2）还可以怎样换？

　　（3）老师有五张10 元的人民币，我想把它们兑换成大面额的人民币，可以怎样换？