（6）夸一夸孔雀（花花绿绿、五颜六色）。

　　【设计意图】词语的理解要充分利用学生的生活经验和插图。理解“弯”和“扁时可以利用插图进行观察理解。教师可以让学生想一想，说一说”弯“的反义词和”扁“的反义词，这样学生理解起来会很直观。”

　　四、板书设计：

　　6.比尾巴

　　一问一答的形式

　　长--短  弯--直  扁--圆

　　教学反思：

　　《比尾巴》这一课内容设计上很符合低年级学生的接受度，用动物园的森林运动会项目作为导入很自然地让学生带入到情境里去学习，了解小动物的不同特点，学习文章一问一答的方式，学生在朗读儿歌的过程中，学会了知识，获得了兴趣。我觉得教材是培养学生语文能力的台阶，是发展学生的思维能力、想象能力创造能力的素材资料，因此，在课堂实际操作中不能只抱着教材的内容和教参中的答案，而应教会学生活用教材，把教材作为向导。在理解教材的基础上，能发挥各自的聪明才智。发表自己不一样的见解。久而久之，学生创新思维的火花会不断迸发。在教学本课时，学生通过多种形式的朗读，很快理解了课文内容，采用自己喜欢的方式把课文背的滚瓜烂熟。我们把课文延伸到课外。然后与孩子学生进行交流，孩子讲的非常精彩。

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