④在生活中识字

　　学生联系生活实际，说说自己还在哪里见过这些生字朋友。

　　（4）在句子中再次识字

　　请同学们把刚刚学的生字放到句子中，看看你会读吗？

　　我多想去看看。

　　妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出天山。

　　遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。

　　（5）通过游戏再次巩固识字

　　分组比赛，打开计时器，看哪组都对的词语多就获胜。 转骰子，转到哪个字，就把这个字组成词语读出来。 一个人描述字形，看谁猜得快。

　　三．再读课文，理解内容

　　咱们刚刚认识了那么多的生字朋友，下面我们就一起跟他们走进课文，看看

　　文中给我们讲了一个怎样的故事。

　　1.听老师读课文，标出自然段。

　　2.（出示书中两幅插图），同学们，看这两幅图片，谁说说图上都画了什么？ 这两幅图分别对应哪个自然段呢？

　　3.请一位同学读读第一自然段，其他同学思考：这个小朋友生活在哪？他想去哪看看呢？（他是生活在新疆的小朋友，多想去北京看看。）

　　请一位同学读读第二自然段，其他同学思考：这个小朋友又生活在哪呢？他想去哪看看呢？（他是生活在北京的小朋友，多想去新疆看看。）

　　总结：这个"我"指的不是同一个人，第一自然段是以新疆小朋友的口吻写的，第二自然段是以北京小朋友的口吻写的。

　　四．生字书写指导

　　1.教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗？

　　2.课件演示书写，教师强调怎样记住"会""走""北""京""门""广"各笔画在田字格中的位置。

　　(1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。

　　(2)教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。

　　(3)师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。

　　(4)学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。

　　投影展示学生书写的生字，教师评价。表扬书写有进步的学生。

　　五．播放北京和新疆的图片，为下节课做铺垫

　　孩子们，我们看，这就是新疆小朋友心系的北京。这就是北京小朋友向往的新疆。下节课，老师就带你们一起走进首都北京和美丽的天山。