根据学生回答归纳演示：   1分米是1/10米，写成0.1米

　　10厘米是10个1/100米，写成0.10米

　　100毫米是100个1/1000米，写成0.100米

　　并板书：01米    0.10米    0.100米

　　那0.1米、0.10米、0.100米之间大小有什么关系呢？

　　3）指导看黑板：

　　1分米 = 10厘米 = 100毫米

　　0.1米 = 0.10米 = 0.100米

　　4）观察比较：教师指着“0.l米=0.10米=0.100米”这个等式，标出思考箭头先让学生从左往右观察、比较，你们发现了什么？

　　5）根据学生的回答板书：在小数的末尾添上0，小数的大小不变。再标出思考箭头，让学生从右往左观察，又发现什么规律，补充板书：小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变。

　　是不是所有的小数都有这个性质呢？这是不是一个特例？我们还需再验证一下。

　　2.教学例2

　　比较0.3和0.30的大小

　　1）师：你认为这两个数的大小怎样？（让学生先应用结论猜一猜）

　　2）师：想一下你用什么办法来比较这两个数的大小呢？（利用学具，小组讨论合作）

　　3）在两个大小一样的正方形里涂色比较。

　　汇报结论：0.3=0.30