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  • 141.怎样解答和倍问题?和倍问题是已知两个数量的和及它们之间的倍数关系,求这两个数量各是多少的应用题。解答的时候,要以其中的一个数量作为标准,也就是把它看作是一份的数,再根据已知的倍数关系,就可以知道另
  • 140.盈亏问题有什么特点?怎样分析这类问题?盈是多余的意思,亏是不足的意思。平时在分物品时或者安排其他工作时,经常会遇到多余或是不足的情况,可以根据多余以及不足的数量引出解题的线索。这类应用题通常叫做盈
  • 139.植树问题有什么特点?解答时要注意些什么?有关种树以及与种树相似的一类应用题叫做植树问题。植树问题通常有两种形式。一种是在不封闭的路线上植树,另一种是在封闭的路线上植树。经常遇到的数量有:总距离、间
  • 138.相遇问题与追及问题指的是什么?怎样解答这类问题?行路方面的相遇问题,基本特征是两个运动的物体同时或不同时由两地出发相向而行,在途中相遇。基本关系如下:相遇时间=总路程(甲速+乙速)总路程=(甲速+乙速
  • 137.怎样解答归总问题?归总,指的是解题思路。一般情况下,在解答过程中,常常是先找出总数量。找出总数量之后,再根据其他条件,求出结果。所谓总数量,指的是总路程、总产量、工作总量以及物品的总价等等。例1:
  • 136.怎样解答归一问题?归一,指的是解题思路。一般情况下,在解答过程中常常是先找出单一的量,找出单一的量之后,以它为标准,再根据其他条件求出结果。所谓单一的量,是指单位时间的工作量,单位时间所走的路程,
  • 135.怎样解答算术平均数问题?在日常生活中经常需要求算术平均数的问题。例如,小麦专业队承包的小麦平均亩产量是318千克,可以看出产量的高低;松林仓小学已统计出三年级学生的身高平均为142厘米,体重平均37.2千克
  • 134.常说学会解答两步的应用题是解答多步应用题的关键,这是怎么一回事呢?两步应用题,它的结构是给出一个直接条件,一个间接条件,还有一个与条件有关的问题。因为其中有一个间接条件,因此,分析时比解答一步应用
  • 133.为什么说掌握简单应用题的解法是解答复合应用题的基础?在学习简单应用题过程中,可以理解加、减、乘、除法的意义以及这些法则在实际中的应用。同时,简单应用题是组成复合应用题的因素,几个有联系的简单应用题
  • 132.图解法在解题过程中的作用是什么?由于图形直观,用图来表示已知和所求,有助于思考,易于引出解题的线索。画图,是个手段,目的是培养学生学会思考问题。我们的着眼点不能停留在画图上,而着眼于提高学生分析问
  • 131.怎样理解缩孝缩小了、缩小到等概念?(1)缩小:在原来的基础上由大变小,叫做缩校在小学数学教材中,缩小常与倍联系起来使用。例如,某数缩小4倍,就是某数除以4。如果汽车的时速一定,路程缩小3倍,所用的时间
  • 130.怎样理解扩大、扩大了、扩大到等概念?(1)扩大:在原来的基础上扩展、扩充或放大,叫做扩大。在小学数学教材中,扩大常与倍联系起来使用。例如,某数扩大5倍,它的结果就是某数乘以5。如果汽车的时速一定,路
  • 129.怎样分清减少、减少了、减少到等概念?(1)减少:从原有的数里去掉一部分,叫做减少。例如,去年种大白菜140亩,今年减少20亩,今年种大白菜120亩。又如:在建筑工地上,原计划安排30人运土,后来减少6人,由24
  • 128.怎样分清增加、增加了、增加到、增加几倍等概念?(1)增加:在原有的基础上加多少,叫做增加。例如,书架上原来有故事书90本,后来又增加40本,现在一共有多少本?又如,学校科技小组原有组员26人,后来又增加6
  • 127.什么叫做文字式题?用文字表达数与数之间的运算关系的题目,通常叫做文字式题。例如,29乘以5的积,加上540除以9的商,和是多少?列出算式:295+5409=?又如,160加上48乘以3的积,再减去174,差是多少?列出算
  • 126.用综合法或分析法解题时要注意些什么?综合法与分析法的解题思路是相反的。在解题过程中,分析和综合并不是孤立的,而是互相联系的。在解答应用题的时候,两种方法要协同运用。用分析法思考的时候要随时注意应用
  • 125.用分析法解题是怎样的思路?分析法的解题思路,是从应用题的问题入手,根据数量关系,找出解这个问题所需要的两个条件;然后把其中的一个(或两个)未知的条件作为要解的问题,再找出解这一个(或两个)问题所需
  • 124.用综合法解题是怎样的思路?综合法的解题思路,是从已知条件出发,根据数量关系,先选择两个已知数量,提出可以解的问题;然后把所求出的数量作为新的已知条件,与其他的已知条件搭配,再提出可以解的问题;这样
  • 123.我们经常遇到的用乘法、除法解答的一步应用题有那些?1.用乘法解答的一步应用题主要有以下几种情况。(1)求几个相同加数的和。根据乘法定义解答这种类型的乘法应用题。例:校园里有3行梧桐树,每行12棵,共有梧
  • 122.我们经常遇到的用加法、减法解答的一步应用题有哪些?1.用加法解答的一步应用题主要有以下几种情况。(1)求两个数的和。这种情况的题目,根据日常生活中的实际情形,又可分为以下几种。①在原数上添上一个数例
  • 121.你知道循环小数有哪些性质? 循环小数的性质有以下三条: (1)循环节的位数增加到原循环节位数的2倍、3倍、 ,循环小数的值不变。 (2)纯循环小数写成混循环小数的形式,值不变。 (3)有限小数也可以写作以0
  • 120.循环小数是怎样定义的?一个无限小数,如果它的小数部分从某一位起,都是由一个或几个数字,依照一定的顺序不断地重复出现,这样的小数叫做循环小数。例如:0.333,1.732732,3.14646,都是循环小数。一个循环小
  • 119.为什么说,分数不能包括所有小数?把分数化为小数的时候,一种情况是,能化成有限小数;另一种情况是,能化成无限循环小数。一个分数,如果不能化为有限小数的话,它一定能化成循环小数。而无限不循环小数,不能
  • 118.小数除法的运算法则是怎样规定的?(1)除数是整数的小数的除法除数是整数的小数除法,可按照以下步骤进行计算:①先按照整数除法的法则去除;②商的小数点要和被除数的小数点对齐;③除到被除数的末尾仍有余数
  • 117.小数乘法的运算法则是怎样规定的?小数乘法的法则可按照以下步骤进行:(1)先按照整数乘法的法则求出积;(2)再看被乘数和乘数一共有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点;(3)如果小数的末尾出现0
  • 116.小数加、减法的运算法则是怎样规定的?小数加法的法则和整数加法的法则一样,也是相同的数位对齐,由于小数中有小数点,因此,只要小数点对齐,相同的数位就对齐了。具体步骤是:(1)把各个加数的小数点上下对
  • 115.怎样讲解小数的意义?在讲解小数的意义时,可以做好以下几点工作。(1)由货币单位及商品标价引入小数。例如,一瓶墨水4角8分,可以写成0.48元;一支钢笔2元7角5分,可以写做2.75元。(2)由长度单位引入小数。
  • 114.取近似值时,在保留的小数数位里,小数的末一位或末几位是0的,这些0是否可以划掉?取近似值时,在保留的小数数位里,有时会出现末一位或末几位是0的情况,这种情况下的0,应当保留,不得划掉。例如:5.4037,保
  • 113.取近似值时,是否可以采取连续入的办法?用四舍五入法截取某数的近似值时,不能采取连续入的办法。例如:用四舍五入法把36.7249保留两位小数。这个数舍去部分的首位数字是4,只能四舍,得36.72;不能把4右边的9
  • 112.什么叫做绝对误差与相对误差?绝对误差--一个量的准确数与近似数的差的绝对值,叫做这个数的绝对误差。例如:=3.14159265,如果取3.141,是的不足近似值,误差是:3.14159265-3.141=0.00059265;如果取3.142,是
  • 111.什么叫做精确度?一个准确值用它的近似数表示时,允许有一定程度的误差,并且误差要根据条件或需要保证必要的精确度,这叫做精确度。例如:圆周率=3.14159,用去尾法精确到0.1,0.01,0.001,的不足近似值为3.1
  • 110.在求近似数时,有时使用进一法,有时使用去尾法,这是怎么一回事儿?进一法--在截取数的近似值时,把舍去的部分去掉后,在保留部分的末位上加1,这种截取数的近似值的方法,叫做进一法。例如,把=3.14159用进一
  • 109.怎样理解准确数与近似数?准确数--在计数、度量和计算过程中,有时得到和实际丝毫不差的真实数值,这种数叫准确数。例如355=7;六年级学生共89人等都是准确数。近似数--在计数、度量和计算过程中,大多数情况下
  • 108.怎样理解四舍五入法?四舍五入法是截取近似数的一种方法。当把一个数精确到某个数位时,如果这个数位右边相邻数位上的数字所表示的数小于5,则把这个数位右边所有数字去掉,而这个数位上的数字不变,这叫四舍;
  • 107.你会比较小数的大小吗?比较两个小数的大小时,分两步进行。首先,比较两个小数的整数部分。整数部分大的小数比较大。其次,整数部分相等时,看小数部分。十分位上的数字比较大的小数较大。十分位上的数字相同时
  • 106.你知道小数有哪些性质?小数的性质有以下两条:(1)小数的末尾添零或去掉零的性质。小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。例如:0.45=0.4500.45=0.45009.600=9.69.600=9.60小数的这条性质在除法运算中很有

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